Como professor de Língua Portuguesa, acho esta iniciativa bastante louvável! E um exemplo genial do uso pedagógico das ferramentas digitais. Mesmo sendo um sítio do Brasil, quem ganha é a nossa língua! Um exemplo a seguir...
texto de Vinicius Zepeda
Uma rede social nos moldes do Facebook, mas que, em vez de proporcionar a conquista de novos amigos, leva estudantes de escolas públicas e privadas do ensino fundamental e médio a melhorar a escrita e a leitura. Esta é proposta do Almanaque da Rede, uma plataforma de ensino via internet. Voltada para a interação entre alunos e professores, o Almanaque foi desenvolvido sob a coordenação da escritora, jornalista e roteirista Sonia Rodrigues. O projeto, em funcionamento desde 2009, conta com apoio do edital Auxílio à Inovação Tecnológica no Estado do Rio de Janeiro, da FAPERJ.
texto de Vinicius ZepedaUma rede social nos moldes do Facebook, mas que, em vez de proporcionar a conquista de novos amigos, leva estudantes de escolas públicas e privadas do ensino fundamental e médio a melhorar a escrita e a leitura. Esta é proposta do Almanaque da Rede, uma plataforma de ensino via internet. Voltada para a interação entre alunos e professores, o Almanaque foi desenvolvido sob a coordenação da escritora, jornalista e roteirista Sonia Rodrigues. O projeto, em funcionamento desde 2009, conta com apoio do edital Auxílio à Inovação Tecnológica no Estado do Rio de Janeiro, da FAPERJ.
O trabalho, disponibilizado no Almanaque da Rede, utiliza-se do princípio dos Role Playing Games (RPGs, jogos interativos em que o leitor constrói suas histórias de acordo com as decisões que toma). Nele, o estudante escolhe entre as opções oferecidas e aprende as diversas formas de escrita criativa, como narração, dissertação, mensagens (de celular, correio eletrônico e carta), e é estimulado à leitura. Um dos tópicos disponíveis é o Jogo dos Desafios, em que o aluno pode escolher fazer uma dissertação com tema indicado, enviar uma mensagem (de celular, e-mail ou carta), uma narrativa ou uma descrição. Em cada uma das opções, ele pode jogar com mapa – que indica os caminhos para se organizar cada uma das modalidades de texto – ou sem mapa. "Neste último caso, a opção só é oferecida depois que o estudante tenha jogado com mapa pelo menos cinco vezes, para que possa ter memorizado como é a estrutura de cada uma das formas de texto", explica Sonia.
(continua)
